免费送课把你们送上死路

疫情之下,K12在线教育机构纷纷打着公益旗号免费送课,最终会有什么样的影响呢?

1,把很多在线教育机构送上死路

2,把很多线下机构送上死路

激活学习自主性,重构学习文化

我相信这其中大部分被搂走的用户,疫情结束之后会回流到线下培训。但问题是,可能很多线下机构还没到那时候已经现金流断了。学生回来了,学校没了…面临这种危险最大的其实就是一些中型机构。真小的机构伺候好自己存量的学生就不太发愁了,哪怕死了过一阵重新开张也不是什么难事。大机构还是能抵御住这种挑战的,虽然难受一些。

不少高年级学生反映,线上学习的最大好处并非教学内容本身,而是针对自身特点的自助式学习。经过如此学习,答疑效果要好于集体补课、报辅导班、找家教等方式。

领课人数是一个巨大欺骗性的数字,领课到听课的有多少?有几个机构能超过5%的?听课到续报,多数机构可能还没熬到续报,钱就剩不下几个了。

在疫情这种特殊的“机遇”下,通过免费策略进行市场扩张这种方式本身没有错,但是这不是一个普遍适合的策略,甚至只是属于特定的少数机构的方式。说白了,同样的方式,不同的公司用了不同结果才是一个普遍适用的规律。

线上开学仅1周,河北某小学一年级学生家长张丽已精疲力尽。孩子年纪小,学习缺乏自主性,张丽不得不每天穿梭于不同的直播、通讯软件,陪孩子上课。她阅读上百条信息,帮孩子查阅作业,孩子完成作业后,她再帮着上传。

“在线教育假如只是借助直播手段灌输知识,缺陷显而易见,对低龄孩子尤为明显。”河北衡水中学执行校长李先辉认为,“学习是一项系统任务,需要自主、自律等多种能力配合。线上教育对有一定学习自主性的高年级学生来说,能展现出明显优势。”

试炼之后,在线教育如何补齐短板,发挥更大作用?习惯于传统课堂的师生甚至家长,在经历短暂适应期后,有怀疑,有认同,也有深思。

当然,死的多了,自然也会有胜利者,极少数的胜利者。

教育界人士普遍认为,在线教育自主学习更有利于培养学生信息获取、加工、分析、应用、创新能力,这种能力会让孩子受益一生。比如,此次在线教育大规模使用,让不少学生在网络资源获取、音视频资源开发、远程传输与管理、网络交流与反馈中,极大提升了信息获取意识和能力。希望疫情结束后,可以持续推进自主学习的变革。

免费,一个用户可能领了N个机构的课,但他可能只听其中一两个,真续报的时候只会选择其中一个。所以,机构别看着惊人的领课人数,骗自己。

当下,双师大班可能效果确实比不了线下培训。但是疫情之下,多数线下机构没法线下招生了。只能眼瞅着学生被乌央乌央的免费线上课给搂走了。

浙江锦绣育才教育集团副总校长迟学为认为,在线教育要想充分发挥优势,关键在于变革传统学习方式。在线教育表面上看是新技术的运用,实则是学习文化的重构。好的学习方式,让学生成为学习主体,中心点是学生。

民进中央副主席朱永新设想,未来线上教育应采取反转式教学:把学生在校上课回家做作业的方式颠倒过来,让学生在家视频上课,到学校完成作业。学校不仅有老师辅导,学生还可与同学交流。在这个过程中,学生可根据自身情况,制定不同学习计划,教师则在网络后台监督学生的学习进度,并进行针对性辅导。

我不知道有两位同行说的什么60%线下机构得死、60%线上机构得死是怎么拍脑袋拍出来的数。但是,我知道这一拨免费课送出去,确实会加速不少线上下机构的死亡,自杀或他杀。

激活学习自主性,有利于保持学生线上学习的专注度和接受度。迟学为认为,学生通过了解学习目标,带着问题自读教材,网上查询资料,观看突破重点难点知识的音视频,网络即时协作交流,纸上练习检测巩固,对照笔记教材整理心得等步骤,方能实现自我建构、自我反思。

欲哭无泪,或欲罢不能

眼下,推进传统课堂自主性变革,正逢其时。迟学为认为,教学终极目的是学生自我思维的发展,此次大规模居家线上学习对学生自主性是一种挑战。但是,学生获得彻底的自主机会,老师会在或主动或被动中选择“相信学生、解放学生”。

家长只是在线教育配合者,作为教育主体的教师有更多吐槽:从面对面听,变成网上听,教与学的时空分离,易导致自律能力不强的学生放任自流;缺少情感交流,学习动力会减弱;长时间看屏幕,专注度会下降,视力会受损。

在这种全行业面对的危和机面前,靠同质化的免费课实行扩张对于大多数公司而言都是一种懒于思考的行为。缺乏对自身综合能力的认知,缺乏对竞争对手的认知,更缺乏对用户的认知。

推进传统课堂自主性变革

如果说很多线上机构免费送课把自己送死是一个主动行为,那么很多线下机构属于被逼死的被动性行为。

为了把课送出去,照样得花不菲的市场费用,真来听课的,你的成本也降不下来太多。

“一切依赖电子文档,在手机、电脑等不同设备、软件中来回切换,不仅没感受到技术进步的便利,反而有种被淹没的窒息。”张丽说。

“线上学习时,老师讲课发力点不仅有知识讲授,还包括设计、指导、启发等要素。”河北衡水中学物理老师马志伟说,“学生不再被动接受,而开始学会自我规划、自我习得、自我内化。”

你讲的不行,服务不灵,没法续报。只是瞎糟蹋钱,但是大家都送,又不得不送。

其实,对于绝大多数要钱没钱要资源没资源、要教学没教学、要服务没服务、要执行没执行的线上下教培机构而言,最合适的应对方式首先是服务好你现有的学生,而不是盲目的扩张。留得青山在不怕没柴烧。

范泽宇是石家庄一中高二学生。“网课反复回放,对有难度的理科学习十分必要。遇到难题,可在微信群里请教,老师看到后会详细作答。线上学习的复习巩固突破了线下学习的时空限制。”他告诉半月谈记者,线上学习让他能灵活安排学习时间,完成学校任务后,他还有时间报线上短期班。